Groupes de travail et initiatives
Aperçu sur les équipes spéciales (Task Teams)
Les équipes spéciales (Task Teams) de l’INEE permettent aux membres de l'INEE de travailler collectivement sur des domaines d'intérêt spécifiques, en plaidant en faveur de thèmes transversaux clés et en collaborant au développement d'outils et de ressources destinés à aider les praticiens à fournir une éducation sûre, inclusive et de qualité à tous ceux et celles touchés par une crise.
L’INEE a actuellement cinq équipes spéciales (Task Teams) :
• L’Equipe spéciale (Task Team) INEE sur les adolescents et les jeunes:
L’équipe spéciale (Task Team) sur les adolescents et les jeunes est composée de personnes provenant des agences des Nations unies, des ONG nationales et internationales, ainsi que de praticiens, chercheurs et décideurs politiques qui travaillent de manière collaborative sur des questions techniques spécifiques afin d'assurer une réponse coordonnée, accélérée, élargie, et fondée sur des preuves probantes au droit et aux besoins éducatifs des adolescents et des jeunes touchés par une crise.
• L'Equipe spéciale (Task Team) INEE sur la qualité de l'éducation:
Afin de faire progresser l'alphabétisation, la paix et la qualité de l'éducation pour tous, l'INEE a récemment créé une nouvelle Equipe spéciale sur la qualité de l'éducation. Le but de cette nouvelle Equipe spéciale est d’améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les situations de prévention, de préparation, d'intervention et de relèvement.
Le plan de travail de l’équipe spéciale (Task Team) pour 2011-2012 met l’accent sur les objectifs suivants:
- le plaidoyer,
- la gestion des connaissances et les capacités techniques,
- les ressources pour tous,
- la coordination inter-agences et inter-sectorielle.
• L’Equipe spéciale (Task Team) INEE sur l'éducation inclusive et le handicap:
Le but de l’équipe spéciale (Task Team) sur l’éducation inclusive et le handicap est de promouvoir les principes, comportements et actions clés nécessaires pour garantir que toutes les personnes exclues et marginalisées sont inclues au sein d’opportunités éducatives en situation d'urgence.
Veuillez consulter et télécharger le Guide de poche de l’INEE sur l’éducation inclusive. L’éducation dans les situations d’urgence: inclure tout le monde.
• L’Equipe spéciale (Task Team) INEE sur la petite enfance:
Le but de l'équipe spéciale (Task Team) sur la petite enfance est de développer et de diffuser des outils et des publications à l'usage des acteurs et parties prenantes dans le domaine de la protection et de l’éveil de la petite enfance en situations d’urgence ; de plaider en faveur de meilleurs investissements, politiques, et promesses d’action liés aux jeunes enfants dans les situations d'urgence et de transition ; et d’aider à mieux faire comprendre que la programmation sur la protection et l’éveil de la petite enfance en situations d'urgence doit comprendre les divers besoins des enfants.
• L’Equipe spéciale (Task Team) INEE sur le genre:
L'équipe spéciale (Task Team) sur le genre vise à appuyer l'intégration du genre et l'attention à l'égalité des sexes dans l'éducation en situations d’urgence, d’après-crise et de contextes fragiles. L'équipe spéciale développe de manière collaborative des ressources et outils, plaide en faveur d’une programmation soucieuse de l’égalité des sexes, et facilite la formation et le renforcement des capacités afin d’aider les praticiens à répondre aux défis de genre et d'éducation rencontrés lors de situations de crise et de relèvement.
Veuillez consulter et télécharger le Guide de poche de l’INEE sur le genre. Egalité des genres dans l’éducation et par l’éducation.
• L’Equipe spéciale (Task Team) INEE sur le VIH/ SIDA:
L’équipe spéciale (Task Team) sur le VIH/ SIDA travaille actuellement sur le développement d’un nouvel aide-mémoire sur l’éducation destiné à la révision des Directives du CPI concernant les interventions relatives au VIH/ SIDA dans les situations d’urgence.
L’adhésion à l’une ou l’autre de ces équipes spéciales (Task Teams) est ouverte à tout membre de l'INEE. D’autre part, l’INEE encourage ses membres à proposer une nouvelle équipe de travail s'il y a un domaine d'intérêt qui n'est pas abordé par les initiatives existantes de l'INEE. Pour participer à une ou plusieurs équipe(s) de travail (Task Teams) existante(s), ou proposer un nouveau domaine de travail, veuillez envoyer un email à taskteams@ineesite.org.
Groupe de travail sur l’éducation et la fragilité
En 2008, un Groupe de travail sur l'éducation et la fragilité a été établit au sein de l’INEE. Le Groupe de travail est un mécanisme inter-agences qui coordonne diverses initiatives et appuie une action concertée en matière d’éducation et de fragilité. Son but est de contribuer à l’éducation qui prend en compte les crises dans les contextes fragiles et touchés par le conflit grâce à une collaboration inter-agences aux niveaux mondial, régional et national. Ses principaux objectifs sont de faciliter un espace d’apprentissage propice au dialogue et au partage d’informations sur le rôle de l’éducation dans l’édification de l’Etat et la consolidation de la paix, et de promouvoir des approches prenant en compte des situations de conflit dans des contextes fragiles pour influencer les décideurs politiques à tous les niveaux.
Depuis sa création, le Groupe de travail sur l'éducation et la fragilité a soutenu des recherches et politiques destinées à comprendre le rôle de l'éducation dans les conflits et contextes fragiles et a plaidé en faveur de la considération de ce dernier afin d'assurer que l'éducation contribue à la prévention des conflits et la consolidation de la paix à long terme. Dans le cadre de ces recherches et efforts de plaidoyer, le Groupe de travail a produit ou appuyé le développement d’un certain nombre de documents et rapports :
« Les multiples visages de l'éducation dans des contextes de conflit et fragile » (uniquement disponible en anglais) comme contribution au Rapport mondial de suivi sur l'EPT.
Quatre études de cas, dans le cadre d’un programme de recherche intitulé « Analyses situationnelles de l’éducation et de la fragilité » examinant la relation entre l'éducation et de la fragilité dans quatre pays en Afghanistan, Bosnie-Herzégovine, Cambodge et Libéria (uniquement disponible en anglais).
« Le Guide de Référence de l’INEE sur le financement extérieur de l’éducation » est une ressource qui décrit les stratégies et mécanismes de financement de l’éducation des bailleurs de fonds. Le Guide de Référence s’intéresse particulièrement au financement extérieur de l'éducation dans les pays à faible revenu, y compris ceux en situation fragiles.
Cliquez ici pour télécharger un bref résumé du guide.
Cliquez ici pour télécharger le Guide de référence en français.
« Le renforcement des capacités des systèmes éducatifs dans les contextes fragiles » est un document qui a pour but de définir les besoins en renforcement des capacités d’éducation dans les contextes fragiles. Il aborde d’abord le thème de la fragilité, pour tenter d’en discerner les phases, les types et les causes. Les États fragiles sont ceux qui ne possèdent ni la capacité ni la volonté d’exercer les fonctions gouvernementales de base pour le bien de tous. L’éducation peut être à la fois une cause et une conséquence de la fragilité, avec ses propres problèmes de légitimité, de contribution aux conflits comme à la paix, d’extrême inégalité et de faiblesse au niveau de la gouvernance. Le document identifie l’édification de l’État (state building) comme un problème essentiel, et explique en quoi les systèmes éducatifs permettraient d’accroître la responsabilisation, la confiance, la participation civique et le capital social qui caractérisent un État fort.
Cliquez ici pour télécharger le rapport complet.
